为进一步深化创新实践育人改革，探索开源实践与第二课堂育人体系的有效融合，充分听取学生对开源实践活动及二类学分认定改革的意见建议，10月14日，学院组织召开“开源进校园”二类学分认定改革调研座谈会。学院学工办相关负责人、2023级学生会主席薛博文与2024级、2025级各班学生代表共同参加座谈，围绕开源实践现状、活动组织形式及学分认定标准等议题展开深入交流。

座谈会上，杨鹏飞老师介绍了学院推进“开源进校园”系列活动及二类学分认定改革的背景与初步思路。他指出，随着人工智能技术的快速发展，开源协作已成为计算机及相关领域技术创新和工程实践的重要方式。学院希望通过完善创新实践二类学分认定机制，将学生在开源项目开发、技术协作和社区贡献等方面的真实成果纳入评价视野，进一步拓宽学生实践能力培养渠道。他强调，此次座谈会旨在充分了解学生需求、听取学生建议，使后续活动设计和认定标准更加科学合理、切合实际。

随后，薛博文同学结合开源实践的特点，围绕学生参与开源的现实困难和可行路径进行了交流。他提出，针对学生开源基础差异较大的实际情况，可以探索构建“基础学习—动手实训—项目实践”的递进式培养模式，通过专题讲座、线上课程和Git、GitHub等工具实操培训，帮助学生掌握开源协作的基本技能。同时，探索由专业教师提供项目主题、指导学生组队实践，以及学生自主选题、参与成熟开源社区等多元化方式，让不同基础的学生都能够找到适合自己的参与路径，真正实现从了解开源到参与开源的转变。

在交流讨论环节，各班学生代表结合自身学习经历和专业特点踊跃发言。部分同学表示，目前学生对开源平台的认知和使用能力存在一定差异，一些同学虽接触过GitHub等平台，但仍缺乏独立开展项目实践的经验，希望学院加强基础技能培训，提供明确的项目选题、操作指导和优秀案例参考。也有同学建议减少单纯的理论讲授，增加实际操作和项目开发环节，并探索在已有开源项目基础上持续迭代完善，提升项目实践的连续性和实际价值。

围绕二类学分认定细则，学生代表还就开源贡献的评价标准、团队成员贡献分配、人工智能辅助开发的认定边界等问题提出了具体建议。有同学提出，开源贡献不应局限于代码开发，还应结合实际情况考虑技术文档、项目测试、软硬件协同开发等多种形式；在成果评价方面，应更加注重项目的实际质量与个人贡献，避免简单以代码提交次数、项目关注度等单一指标衡量成果。来自不同专业的学生代表也结合各自专业实践特点，就项目难度设置、认定方式及活动资源支持等进行了交流。现场讨论气氛热烈，师生围绕相关问题进行了充分探讨。

此次座谈会为学院深入了解学生开源实践现状、完善活动组织模式及优化二类学分认定细则打下重要基础。下一步，学院将结合师生反馈，持续推进“开源进校园”系列活动筹备与实施细则完善工作，积极探索以真实项目为载体、以实践贡献为导向的创新育人模式，助力学生在开放协作与实践创新中不断提升专业素养和综合能力。（图/文 杨鹏飞）