10月12日下午，2024级计算机师范生教育见习活动在勤园6号楼405室举行。本次讲座邀请余杭区良渚实验学校信息科技教师、教科室主任张钧秋老师担任主讲。张老师是杭州市教坛新秀、余杭区骨干教师，全国师生数字素养实践活动优秀指导教师，同时担任余杭区初中信息科技大组成员、杭州市STEM骨干教师成员，她以“素养导向下的信息科技课堂构建”为题，为2024级全体师范生带来一场兼具理念引领与实践参考价值的分享。

讲座中，张老师从新教材设计理念、课例打磨与课堂实施三个方面展开分享。她首先解析浙教版信息科技新教材的设计理念。新教材以大概念而非基本概念统摄，贯穿数据、算法、网络、信息处理、信息安全与人工智能六条主线；采用大单元视角编写，借助“望远镜思维”回望教材整体脉络、“放大镜思维”审视单元内课时的层层递进，并强调在真实情境中发现问题、以问题驱动课堂探究。同时，每册新增的人工智能单元以及二分搜索、深度优先搜索等内容使知识明显下移，面对一学期20课的容量压力，教师需在教材整合与项目化学习中理性取舍。

结合八年级“数据备份与加密”课例，张老师复盘了一节课从灌输式走向任务驱动的打磨历程。课堂以“良渚部落首领传递军事情报”情境贯穿始终，通过角色代入赋予学生使命感；针对学生缺乏Python基础的现状，借助加密转盘道具、自然语言排序、挖空流程图与代码框架等方式搭建思维脚手架，逐步突破替代加密算法难点。张老师强调，情境不是开场导入的“空表演”，而应形成从问题提出到解决的问题链闭环，并延伸至任务单与作业，实现全程沉浸。

围绕课堂实施，张老师分享了留白与引导的艺术：提问后留足思考时间，学生作答困难时以生活经验阶梯式引导，而非直接给出结论。任务设计须层层递进、形式多样，落实“下达即提交”与即时反馈，借助在线测评让学生当场看到运行结果；善用AI辅助备课的同时须警惕内容雷同与框架固化，始终保持教学设计的独创性。张老师指出，生成式AI时代操作性技能的教学价值相对弱化，课堂重心应转向计算思维塑造与信息意识培养。

张老师的分享干货满满，让在座的师范生都表示受益匪浅，进一步厘清了素养导向下信息科技课堂的构建路径，为后续教育见习、实习及教师招聘备考奠定良好基础。